1、頭部控制訓練
此訓練可增強患兒自我控制頭部的能力，為改善功能，完成日常生活活動做好準備。訓練時，儘量由患兒主動完成抬頭動作，訓練人員給予適當幫助，也可以利用玩具或患兒感興趣的物品誘導抬頭。抬頭訓練應在俯臥位，仰臥位和坐位交替進行。
（1）俯臥位抬頭訓練
患兒用前臂支撐身體。訓練人員位於患兒頭部前方，用顏色鮮豔，可發光或發聲的玩具吸引患兒，同時對患兒說：“抬頭，抬頭”。若患兒不主動抬頭，訓練人員可用手指叩擊患兒頸後，誘導其抬頭。患兒俯臥在楔形墊或枕頭上，把較高的一側墊在胸下。患兒雙腿伸直，雙手前伸。將玩具放在患兒頭部前方或上方，鼓勵患兒抬頭看玩具，並伸手抓玩具。
（2）仰臥位抬頭訓練
患兒雙下肢屈曲，頭，軀幹擺正。訓練人員雙手握住患兒肘部，緩慢將患兒拉起，當患兒的頭稍有後仰時停止。
（3）坐位頭部控制訓練
患兒雙腿分開，坐在訓練人員的大腿上。訓練人員面向患兒，取雙腿屈曲坐位，通過與患兒遊戲，使患兒練習抬頭，低頭和轉頭。
2、翻身訓練
通過多種方法訓練患兒翻身，可擴大患兒的活動範圍，為爬做好準備。
（1）由下肢帶動翻身訓練
患兒仰臥，四肢自然放鬆。訓練人員位於患兒雙腳下方，雙手交叉，握住患兒的雙踝關節，輔助患兒用雙下肢帶動身體轉為側臥位，並同時說：“翻身”。患兒俯臥，雙上肢伸向頭的前方。訓練人員雙手握住患兒雙踝關節，輔助患兒用雙下肢帶動身體轉為仰臥位，並同時說：“翻身”。
（2）由上肢帶動翻身訓練
患兒仰臥位，四肢自然放鬆。訓練人員位於患兒頭頂上方，誘使頭轉向要翻轉的一側。雙手分別握住患兒腕關節和肩部，輔助患兒用上肢帶動其身體轉為側臥位或俯臥位，並同時說：“翻身”。
（3）用玩具吸引翻身訓練
患兒仰臥。訓練人員用顏色鮮豔，可發聲或發光的玩具吸引患兒轉頭，伸手抓玩具，誘導其翻身。同時說：“轉頭，伸手抓，翻身”。
3、坐位訓練
此訓練可提高患兒坐位保持和坐位平衡的能力，使患兒在坐位時能完成進食，交流，學習等活動。訓練時，儘可能讓患兒擺正頭，挺直背，保持在坐位狀態下玩玩具和進行其他活動。
（1）矯正異常坐姿訓練
患兒取坐位，雙下肢分開。訓練人員坐在患兒對面，用雙腿輕壓患兒雙膝，使其以下肢伸展。訓練人員雙手握住患兒肘關節，使患兒抬頭，挺直背，保持坐位。注意避免採取異常坐姿。訓練人員注意避免牽拉力量過大，引起患兒肩關節半脫位。
（2）椅坐位訓練
患兒坐在高背的靠椅上，雙腿用布墊分開，雙腳踩在踏板上。在患兒胸前放一小桌，桌上可放一些玩具，使患兒雙手在桌上自由活動。此訓練適用於重度手足徐動的患兒或年齡在1歲以內的小兒。
（3）騎坐位訓練
本訓練適用於下肢肌肉痙攣內收的患兒。患兒取坐位，雙下肢分開，騎坐在長條凳子或訓練滾筒上。兩腳踩在地面上，放平。伸出雙手，輕扶凳面，保持坐位。
（4）坐位平衡訓練
患兒坐在無靠背的凳子上，雙腿稍分開，腳平踩在地面上坐穩。令患兒上舉物體，身體旋轉。
4、爬行訓練
通過訓練患兒爬行可提高患兒控制身體和四肢的能力，在更大的範圍內活動，同時為站立和行走打好基礎。
（1）輔助膝部爬行訓練
患兒用手和雙膝支撐身體，雙上肢伸直。訓練人員用雙手握住患兒膝後部，幫助其練習爬行。
（2）輔助髖部爬行訓練
患兒用手和雙膝支撐身體。訓練人員抬起患兒髖部，幫助患兒練習爬行。
（3）輔助踝部爬行訓練
訓練人員位於患兒後方，雙手握住患兒腳踝。訓練人員誘導患兒向前移動，令患兒先伸出一隻手，然後緊接著前移對側下肢。左右肢體交替進行訓練。
（4）自主爬行訓練
用玩具吸引患兒自主爬行。
5、站立訓練
此訓練可延長患兒站立時間，提高站立平衡能力，促時髖關節發育，為行走做好準備。
（1）用器具輔助站立訓練
用帶子將患兒腰部適當固定。用墊子分開患兒雙腿，與肩同寬，雙腳平放，保持站立位。在患兒胸前放一桌子，可讓患兒在桌上玩玩具，提高雙下肢的負重能力。
（2）站立穩定訓練
患兒站立，雙手扶在桌子上，雙腳平放。訓練人員位於患兒後方，雙手扶住患兒骨盆兩側，使其保持站立穩定。
（3）平行槓內站內訓練
患兒站在平行槓內，雙手分別握住雙槓，保持站立。
（4）由坐位站起訓練
訓練人員位於患兒前方，雙手扶住患兒膝關節。讓患兒反覆由坐位站起來，練習坐位至站立的姿勢轉換。
6、步行訓練
步行對患兒建立自信心及參加各種活動十分重要。此訓練可提高患兒在行走中控制軀幹及下肢的能力，以逐步擴大其活動範圍，增加與外界接觸的機會。訓練時應及時矯正患兒出現的異常步態並注意安全。
（1）平行槓內步行訓練
患兒站在平行槓內，雙手分別握住雙槓。訓練人員位於患兒身後，雙手扶住患兒一側膝關節和踝關節。訓練人員讓患兒另一條腿屈膝，抬起，然後足跟先著地，腳掌後著地。患兒站在平行槓內，雙手分別握住雙槓。訓練人員位於患兒身後，身體緊靠患兒。訓練人員用腿推動患兒雙腿，使其前行。
（2）用步行器輔助訓練
足下垂的患兒應在配戴小腿矯形器後，練習行走。患兒雙手扶在步行器上，練習獨立行走。訓練人員應在患兒身邊保護，以免發生危險。
（3）引導步行訓練
訓練人員站在患兒一側，拉著患兒手臂，誘導患兒練習步行。
7、上下臺階訓練
此訓練可提高患兒行走能力和運動協調能力，對適應家庭，學校和社會生活具有很大的實用意義。
（1）跨步訓練
在平衡槓內，練習跨過高低不同的木塊步行，提高行走能力。
（2）輔助上下臺階訓練
上臺階時，訓練人員由後方用雙手分別扶住患兒髖部和肩，幫助患兒練習，訓練中可逐漸減少幫助，直至患兒能獨立上臺階。下臺階時，訓練人員由前方扶住患兒的髖部和膝，幫助練習。
（3）用拉環引導上下臺階訓練
訓練人員在患兒前方，用拉環引導患兒上下臺階。
（4）獨立上下臺階訓練
軀幹控制較好及上，下肢活動較自如的患兒，可單手扶階梯扶手上下臺階。患兒獨立上下臺階時，也應進行保護，患兒上臺階時訓練人員站在後方，患兒下臺階時訓練人員站在前方。
8、平衡和協調運動訓練
平衡能力和協調性是運動穩定的前提。可利用平衡板，球，滾筒等器具進行訓練。通過訓練可促使患兒及時調整姿態，提高反應能力和控制頭，頸，軀幹和平衡和協調運動的能力。
（1）在治療球上訓練
患兒坐在治療球上。訓練人員雙手扶住患兒身體，輕輕向左，右，前，後滾動治療球，晃動球體的幅度應以患兒能保持坐穩為準，防止患兒摔倒。
（2）在平衡板上訓練
患兒雙腳分開站在平衡板上。訓練人員扶住患兒兩側髖部，幫助其身體重心在雙腳之間轉移。
（3）在滾筒上訓練
患兒雙手前伸，俯臥在滾筒上。訓練人員緩慢移動滾筒，使患兒隨滾侗運動，當患兒手掌能觸及地面墊子時即可。
（4）舉扔球訓練
患兒雙肢適當分開站穩，雙手將球上舉，扔向地面，待球反彈時接住。
9、進食訓練
應鼓勵患兒獨立進食，這對改善患兒手的靈巧性和上肢的運動能力十分有益。吞嚥功能良好的患兒，進食訓練最好在坐位進行。手抓握能力差的患兒，可使用輔助器具進食。
（1）半臥位進食訓練
患兒取半臥位，雙腿分開。讓患兒雙手持物進食，訓練人員給予適當幫助。訓練人員要注意避免患兒進食時嗆咳，確保吞嚥安全。
（2）坐位進食訓練
坐位不穩定的患兒，可用帶子固定身體。訓練人員將患兒一手掌向下平放，固定在桌面上，輔助患兒另一隻手抓握鈑勺進食。
（3）用輔助器進食訓練
對於抓握有困難的患兒，可將勺把加粗，勺把粗細程度以患兒能握牢為宜。
（4）用特製杯飲水訓練
可讓患兒使用雙柄杯子飲水，訓練患兒雙手協調配合完成動作。
10、穿脫衣物訓練
此訓練是為了使患兒能夠逐步做到自己穿脫衣服，提高生活自理能力。
（1）選擇適合的衣服
為便於患兒自己穿脫，應選擇袖口，領口寬大的衣服，最好不用釦子和拉鎖，可用尼龍搭扣代替。
（2）俯臥位穿衣訓練
訓練人員將痙攣嚴重的患兒俯臥在自己的雙腿上。幫助患兒先穿上障礙較重的一側肢體，再穿另一側。
（3）後方輔助穿衣訓練
對坐不穩的患兒，訓練人員應從後方固定患兒身體和雙下肢，保持其坐位穩定。穿衣時，先穿障礙較重的一側肢體。脫衣時，先脫障礙較輕的一側肢體。
（4）坐位穿衣訓練
患兒坐在凳子上。訓練人員應使患兒的身體保持穩定，防止患兒從椅子上跌滑下來。
11、洗漱和入廁訓練
應儘早教會患兒進行每天的個人衛生活動，如刷牙，洗漱，便後處理及控制大小便等，以提高其生活自理能力。
（1）刷牙訓練
患兒握住牙刷柄。訓練人員握住患兒手臂，協助其上下刷牙。
（2）洗臉訓練
將毛由縫成套，套在患兒手上洗臉。
（3）坐便訓練
坐位不穩定的患兒可用有靠背的坐便器。
（4）安全入廁
坐便器附近應設扶手，供患兒便後清潔和穿脫褲子時扶持。
12、交流和參加集體活動
應鼓勵腦癱兒童儘量與其他兒單遊戲，參加集體活動，認識周圍環境，使用公共設施和學習更多的知識，以培訓患兒形成健康的人格，更好的融入社會生活。
（1）用圖片表達意願
語言表達困難的患兒可通過指點圖片或用手勢表達自己的願望。
（2）參加集體遊戲
鼓勵患兒與其他孩子一起遊戲，在遊戲中與他人交流。
（3）認識環境
帶患兒走出家門，認識社群周圍環境，瞭解生活常識。
（4）接受教育
創造條件，讓患兒及時上幼兒園，學校接受教育。
注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。