許多認知康復方法主要是針對於某一方面的認知功能缺陷進行的訓練，要注意訓練的目的性和趣味性。康復訓練之前，應根據認知康復評定的結果，先對認知功能障礙進行分析和分類，然後再有針對性地制定康復計劃。一般將認知功能障礙分為以下幾類：智力障礙、記憶障礙、注意障礙、視空間障礙、語言障礙和情感反應障礙等。
康復醫師在康復訓練過程中，還要根據患者認知缺陷的進展情況，按照循序漸進的原則，不斷地調整訓練難度和內容，反覆重複，逐漸鞏固訓練成果，才能獲得滿意的康復效果。由於各種認知功能障礙的發生機制和表現形式不同，因此，所選擇的康復模式也大相徑庭。
一、老年痴呆定義
老年痴呆是老年人腦功能障礙導致的以認知、行為和人格變化為特徵的一種綜合徵。它是一種獲得性的持續性智慧損害。
二、老年痴呆的型別與特點
老年痴呆根據其症狀及其產生的機理可以分為以下三種類型。
1、Alzheimer氏痴呆
起病緩慢，早期以近記憶力障礙為最常見的表現；其次以猜疑為其最先出現的症狀；病情進一步發展時，計算能力減退，還可有認知障礙，逐漸發展到對日常生活和常識的理解、判斷也發生障礙；晚期患者完全臥床，生活全靠別人照顧，病程維持在5～10年左右而死亡。
2、血管性痴呆
起病較迅速，病史中有反覆、多次的小卒中發作，多見於60歲左右，半數病人有高血壓病史。病情呈階梯樣進展，即每發作一次卒中痴呆症狀加重一次。
3、混合性痴呆
同時存在有老年性痴呆和血管性痴呆的症狀，有時鑑別較困難。
如何診斷？
目前多采用1992年第十次修訂（ICD-10）的關於老年性痴呆的國際疾病診斷標準。
（1）存在痴呆。
（2）潛隱起病，緩慢變化，通常難以指明起病的時間，但他人會突然察覺到症狀的存在。在進行性發展過程中，可出現一個相對穩定期。
（3）無臨床依據或特殊檢查的結果能夠提示精神障礙是由其他可引起痴呆的全身性疾病或腦的疾病所致（例如，甲狀腺功能低下、高血鈣、維生素B12缺乏、煙酸缺乏、神經梅毒、正常壓力腦積水或硬膜下血腫）。
（4）缺乏突然性、卒中樣發作，在疾病早期無局灶性神經系統損害體徵，如肢癱、感覺喪失、視野缺損及運動協調不良（但這些症狀會在疾病晚期出現）。
痴呆可通過各種痴呆量表如MMSE、HDS、HIS以及ADL，並結合臨床表現確定是否存在痴呆或可疑痴呆，是阿爾茨海默型痴呆還是血管性痴呆，痴呆的程度，痴呆的日常生活能力等情況。
三、老年痴呆康復訓練的意義
1、老年痴呆康復訓練是為老年痴呆患者解決一系列問題的過程。
2、目的就是減少老年痴呆病對患者本人及其家庭、朋友和相關人員等產生的消極影響。
3、關鍵就是醫務工作者、家屬、社會與老年痴呆患者本人的四位一體的努力。
四、認知訓導治療
生物反饋療法就是個體通過對這些反饋出來的活動變化的訊號加以認識和體驗，學會有意識地自我調控這些生物活動，從而達到調整機體功能和防病治病的目的。實際上是一種通過學習來改變自己內在反應的認知行為療法。
有研究表明，海馬膽固醇代謝紊亂是導致老年痴呆症突觸可塑性損傷及出現AB沉積的原因。生物反饋是一種恢復神經元和突觸傳導功能的較好的訓練方法，或許能改善海馬膽固醇的代謝紊亂和突觸的可塑性損傷。將生物反饋療法融於老年痴呆的康復治療中，可通過反饋疊加技術增加患者的認知能力和中樞神經元功能。
1、康復訓練 記憶訓練
（1）記憶訓練
記憶力損害是突出的主要臨床表現。早期表現為近記憶損害，中期表現出遠記憶損害，晚期表現記憶力全面喪失。記憶力訓練，可以保持原有的記憶力或延緩記憶力的進一步下降。
訓練記憶力被稱為腦細胞的“體操運動”。經常做這種“體操”，可以防止腦的老化，是健腦的良方。流行病學調查發現，文化程度高的老人其老年痴呆發生率明顯低於文化程度低的老人。
對於老年性痴呆患者進行記憶力訓練，應該關注訓練的過程，而不是訓練的結果。即並不一定要讓病人記住多少東西，而在於讓病人蔘加了訓練，動了腦筋。
（2）記憶訓練過程注意事項
應根據病人的實際情況選擇訓練的難度，如果難度太高，一方面病人無法完成，另一方面加重了病人的精神負擔，造成不良情緒反應；病人不但會拒絕配合訓練，有的甚至會產生心理陰影。
圖片類別的選擇應根據患者記憶障礙的型別進行鍼對訓練：如對於人物記憶有障礙的，就應該選擇人物類圖片進行記憶康復訓練；如果患者對於日常用品具有記憶障礙，就應該選擇日常用品圖片進行記憶的康復訓練。
應該根據患者的記憶障礙的程度，選擇圖片的型別與難度：記憶力損害不是很嚴重的患者：可以選擇一些風景類、動物類的圖片。記憶力受損比較嚴重的病人，應該選擇一些“日常用品”類的物品圖片。記憶力受損嚴重的患者，應該選擇本系統提供的“親人影象記憶”功能，訓練患者對親人相貌的記憶能力。
在記憶訓練的圖片選擇上，當我們選擇的記憶圖片為老年人所熟悉的圖片時，會起不到記憶訓練的效果。但當把記憶訓練圖片全部換成老年人不熟悉的圖片時，又發現由於老年痴呆患者的近記憶力衰退較大，患者經常一個也記不住，嚴重的影響了患者進行治療的信心。
因此，將老年人熟悉的圖片與不熟悉的圖片混合在一起進行記憶訓練時，能即保證記憶訓練的效果又能保證患者參加治療的信心與積極性。在記憶訓練康復治療的過程中，我們採用的是改良的無錯性的學習方法。無錯性學習就是在學習中消除錯誤。學習者從容易辨別的專案開始，通過逐漸增加作業難度讓其不經歷失敗。
無錯性學習是一種技術，在訓練中消除錯誤。它有別於傳統形式的學習。傳統形式的學習鼓勵“猜測”，因此無意中有許多錯誤發生。而無錯性學習是在訓練中減少或消除不正確的或不適當的反應。
無錯性學習有兩個重要特徵:
第一，無錯性學習不是某種具體的治療方法。它是一種訓練技術，貫穿於整個學習過程中。在接受這種學習時，不給犯錯誤的機會，傳統學習過程中出現的錯誤反應可以被避免。
第二，訓練時為避免犯錯，直接給學習者正確答案或讓患者執行很容易的不可能出現錯誤的任務。標準化的無錯性學習是治療師直接告訴患者正確答案，要其記住。改良的無錯性學習法是治療師用豐富的語義詞彙描述問題，利用語義線索誘導患者說出正確答案。改良型的無錯性學習方法，一方面避免了由於猜測的錯誤資訊對正確資訊的干擾，另一方面使患者能積極的參與到訓練學習中，從學習中得到的正確刺激更多，可以更好的改善記憶能力。
（3）親人影象記憶訓練
用數碼相機給患者比較親近的人員照相，然後可以利用錄音裝置給影象配音。並將圖片檔案與聲音檔案一起儲存入計算機。然後就可以進行親人圖片記憶訓練了，還可以對患者進行長時記憶訓練：將患者以前的照片輸入到計算機中，訓練時可以將該照片顯示出來，由康復醫師對患者進行提問，由患者進行回憶回答。該方法可以激發患者對於與照片有關的時間、地點、人物、環境的回憶。在進行回憶的過程中能夠使患者的腦部功能得到訓練，以達到遠期記憶功能訓練的目的。
2、智力訓練
智力訓練與記憶訓練是緊密結合在一起的。智力訓練效果好，會促進記憶功能的改進，而記憶功能的改善又會進一步推動老年痴呆患者智力的恢復。智力訓練是老年痴呆病人康復訓練一個非常重要的一部分，對治療老年痴呆有重要作用。智力訓練分為觀察力、自然事物分類能力、數字與數學計算能力、視覺空間辨識能力與想象力5個方面。
3、觀察能力
觀察是一種根據一定的目的進行的有組織有比較的持久的知覺；是以感知過程為基礎，但是它已經帶有“思維的色彩”，是感知覺的最高形式，觀察是人們認識世界的重要途徑。觀察能力就是在有目的、有組織、有思維參與的感知過程中形成的一種穩固的認識能力，是智慧構成的一個重要因素。適當設計一些遊戲提高患者觀察能力。如：大家找錯誤、隱藏的戒指、找區別、找蟑螂、找字、捉迷藏。
4、自然事物分類能力
分類就是按著一定的標準把事物分成組，即分門別類的一種思維方法。分類的實質，是為了認識事物之間的差別和聯絡。分類是從比較中派生出來的，並且和概括緊密相聯。一般地說，只有概括出不同事物之間的共同屬性(一般屬性或本質屬性)之後，才能對事物進行分類。分類的過程也伴隨著概括活動和概念的形成。分類能力對知識經驗的條理化、結構化、系統化有著重要的影響，訓練老年痴呆患者分類能力是智慧培養的重要方面之一。適當設計一些遊戲提高患者自然事物分類能力。如：水果分類、蔬菜分類、廚具分類、車子分類等。
5、數字與數學計算能力
主要指患者在對數概念的理解與簡單的計數運算中所具備的數學邏輯思維能力。適當設計一些遊戲提高患者數字與數學計算能力。如：數學計算、數西瓜、數草莓、買菜、數工具、數海豹、數昆蟲。
6、視覺空間辨識能力
空間能力是人們對客觀世界中物體的空間關係的反映能力。空間能力主要包括兩個方面：一是空間知覺能力，二是空間想象能力，空間知覺能力包括形狀知覺、大小知覺、深度與距離知覺、方位知覺與空間定向等方面。空間想象能力是指人對二維圖形和對物體的三維空間特徵{方位、遠近、深度、形狀、大小等}和空間關係的想象能力。適當設計一些遊戲提高患者視覺空間辨識能力。如：事物頂部的分析、四塊拼圖、倒影訓練。
7、想象力
想象是人們頭腦中原有的表象經過加工改造和重新組合而產生新的形象的心理過程，是一種高階複雜的認知活動。形象性和新穎性是想象活動的基本特點，它主要處理圖形資訊，以直觀的方式呈現在人們的頭腦中，而不是以詞語、符號，以及概念等方式呈現。適當設計一些遊戲提高患者想象能力。如：猜字、蟲子吃蘋果、反射鏡、怪物猜想、爬格子、七巧板拼圖、拼圖、同色相溶、推箱子等。
8、右腦訓練
據國外資料分析1500例老年性痴呆患者表明，發現其中90％為老化廢用性痴呆。這種患者在年輕時期，因左腦接受刺激較多，右腦接受刺激較少，引起右腦相對發育不全；患者對音樂、繪畫、遊戲不感興趣，失去生活目標,意欲低下。
使用一些右腦功能訓練遊戲，使患者能夠進行腦活性化訓練,對右腦後半部意欲中樞進行感性刺激,使腦功能得到明顯改善。如：麻將、五子連珠、象棋、跳棋。
9、康復訓練過程中音樂療法的使用
亞里士多德是第一個論述音樂與身心關係的人,他認為音樂能深入靈魂，淨化其精神，進而保持身心平衡，促進身體健康。二次世界大戰後，美國的軍隊醫院開始利用音樂來輔助治療美國軍人的失眠、憂鬱症、精神官能失調，醫學界更將音樂與生理現象做結合，以強化或加速醫療效果。
根據Hebb（赫布）氏研究，音樂通過聽覺系統，作用於大腦皮質下的非特殊反射系統和腦幹網狀結構，進而影響大腦皮質功能，對神經系統功能起到調節作用。將有規律的聲波振動之聲能，轉化為功能，使大腦神經細胞運動失調的狀態恢復成生理需要的之平衡。因此不同型別的音樂具有不同的治療效果。如心情不穩，情緒不定；可欣賞《塞上曲》、《春江花月夜》及圓舞曲等。
臨床經驗表明，音樂療法能增強老年痴呆患者的現實感，而現實感能提供給老人真實性資訊，改善自我感知，提高獨立性。讓他們聆聽或演唱與當前時間、季節、環境、事件有關的歌曲，從而改變老年人思維混亂現象。另外音樂刺激老年人的長期記憶、改善短期記憶和其它認知功能。選擇音樂作為康復訓練時背景音樂，在實際使用時，可以根據患者的病情和當時的實際情況，選擇相應的音樂作為背景音樂。
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