許多父母對早教重視不夠，忽略了對孩子的教育，主要原因是父母覺得孩子還小，沒有必要進行教育。研究表明：人的腦神經細胞大約在140億個左右，大多數在3歲前就形成了。新生兒出生後具有反應能力和學習能力，可以開始早期教育。對孩子教育和開發得越早，越有利於潛在智慧的發揮，而開發和教育得越晚，越不利於潛在智慧的發揮，兒童生來具有的潛在能力越難以展現。如果父母能夠重視早教，儘早地讓孩子接觸生活中的一些事物，做好孩子的“第一任老師”，可以說是對孩子一
生健康成長的貢獻。
只不過在這個階段需要給予的教育不是通常所說的“知識教育”，而是適合他們生長髮育的能力教育。比方說在孩子學說話的時候，可以通過合適的小遊戲對孩子進行刺激，幫助他們更快地學會說話。在平時，我們經常看到一些父母非常重視孩子吃得好不好，睡得香不香，冷不冷，熱不熱等，卻很少有人認真地思考過孩子在各階段的發育特點與潛力。孩子從出生開始，每一個階段都有不同的發展特點、相應的早教內容和方法，只有尊重孩子的成長規律，把握不同時期的重點，
才能夠滿足孩子的心理需要，促進孩子智力的開發。
一、 1～3個月：
這一時期的寶寶的接受能力不是很明顯，訓練的重點一方面要充分利用先天反射，另一方面還要儘早建立後天條件反射，如定時餵奶、定時解尿、定時入睡等，越多越好。也要重視孩子聽覺和視覺的訓練，讓孩子聽各種不同的聲音，看各種色彩鮮豔的東西。
二、3～6個月：
這個時期寶寶比較好動，訓練重點是手的抓握能力和全身運動的功能。如讓孩子伸手抓取玩具。也可以進行撕紙訓練，紙張要用比較脆一些的紙，那樣
的紙更容易發出聲響，媽媽先進行演示，讓孩子進行撕紙。另外，在和孩子說話的時候，最好多用一些單音節的發音詞，比如啊、哈、哇等，說的時候儘量拉長語調，這樣寶寶學起來就更容易些。
三、6～9個月
訓練重點是練習翻身和爬行。在訓練翻身和爬行時，父母要想盡辦法激發寶寶的興趣，比如可以先在地上一邊爬，一邊模仿小動物的聲音，寶寶跟著爬的時候要和寶寶一起爬。
四、9～12個月
這個時候寶寶可以學習走路了，因此要把訓練重點放在培養孩子獨立站立和行走的能力上。父母可以幫著孩子走路，慢慢地增加鬆手的次數和時間，
孩子跌倒了不一定是壞事;還要注意和孩子的交流，使寶寶學會說“爸爸”“媽媽”等簡單的詞語;可有意地培養寶寶對事物的感知和認識能力。
五、1～2歲
訓練重點鞏固、強化寶寶的肢體動作機能，加強寶寶走、跑、跳等動作的靈活性。這時父母可以多放手，使寶寶能更長時間的獨立行走，偶爾摔一下，對
寶寶學步不是壞事。給寶寶一些畫筆，讓他們盡情地去表現，不要刻意規定畫什麼，讓寶寶隨心所欲地塗抹，拓展他們的想象力。
六、2～3歲
在這一階段要多和孩子交流，重點培養孩子的口頭表達能力。比如“你好!”“我要……”“媽媽，再見!”。這個時候孩子已經學會了翻書，所以有空就多拿一些書給孩子玩，培養孩子對書的親密感。
七、3～4歲
這階段的寶寶的訓練重點在於記數能力和思維能力的培養。父母要進一步加強寶寶語言能力的訓練。有時間就說，還要多說，不要總是重複相同的話，增加寶寶的詞彙量;同時要鼓勵孩子與其他小朋友玩耍，逐漸建立起生活和行為的規範。
身為父母，必須瞭解孩子在不同階段生長髮育的特點，日常與寶寶進行的交流接觸、遊戲以及訓練，必須符合他們的生長髮育特點，拔苗助長的做法將徒勞無功，事與願違。父母唯有加強相應知識的學習和應用，科學地實施早教，才能取得良好效果。此外，對孩子進行早教，還可以及早發現“問題寶寶”。
八、如果孩子有以下表現時，父母就要多留心了
1. 睡眠過多，看起來非常乖巧，整天昏昏欲睡，不吃、不鬧、不哭，過於安靜。
2. “驚厥”樣點頭，擁抱狀抽搐，或者哭的時候聲音尖、直，無聲調變化。
3. “外貌特殊”，多見於遺傳性疾病，這一點比較容易觀察出來;氨基酸代謝異常的寶寶面容發黃無光、髮際很低、額徑較狹，有通貫掌及小手指分節缺少等異常外貌。
4. 寶寶沒有食慾、吸吮無力、餵奶困難、易吐奶;很晚才學會笑，對周圍環境也不注視，不理睬;對聲音不敏感，對玩具無興趣;流口水，1歲以後仍不停止;幼兒期有無目的、過多的活動。
如果發現了“問題寶寶”，就要及早地醫治或進行相關的強化訓練，以防給孩子以後的成長帶來不良影響。此外，相關研究結果表明，根據孩子實際發育情況實施早教，不僅有助於及早發現“問題寶寶”，還有利於寶寶的潛能開發，達到事半功倍的效果。
注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。