1、批評情緒化。不要一看到孩子有過失，就情緒激動、大喊大叫。孩子此時多半在想：“罵到一半了，再忍耐一下!”即便家長不斷質問孩子“你聽明白沒有”、“以後還犯不犯了”，孩子的回答也多半是反射性的敷衍，結果就是“你罵你的，我做我的”。
2、批評氾濫化，該批評的不批評，不該批評的亂批評。如孩子賴床，家長邊催邊數落。可孩子打架，家長卻理直氣壯地找對方家長理論。
3、批評聯想化，不但上綱上線，還“浮想聯翩”。如從打碎碗想起從前丟鑰匙，然後說到打架、玩遊戲。更有甚者說著說著忘記了要批評啥，於是嘆氣道：“我都被你氣糊塗了!”這種沒有針對性的批評是無法讓孩子瞭解問題所在的。
作為一種教育手段，批評的目的是讓孩子明確知道錯在何處，今後避免或改正。因此，批評要以對話和交流為主，要偏重於對錯誤思想和行動的思索和檢查。從這個角度看，批評是一場有約定和要求的對話。只要家長的話在理，孩子想不聽也難。聰明的家長，批評孩子要有技巧。
1、首犯要說理。“人非聖賢孰能無過”。孩子初次犯錯，家長應先自省，這種善解人意的情緒會讓孩子不被失敗的陰影束縛。其次，孩子不成熟，自制力較差，對後果預見不足，所以初次犯錯重在包容。家長應耐心說明錯誤的後果，表達對孩子的信任和期望。
2、重犯要約定。從發展心理學角度看，孩子心智尚未成熟，往往禁不住誘惑，像打電子遊戲等，再犯也不為過。此時家長應嚴厲告知孩子後果，同時約定，如果再犯將接受怎樣的懲罰。當然，這一懲罰不是體罰，而是雙方都能接受的方法。孩子比大人更講“義氣”，在信任和尊重的氛圍下批評，孩子再犯的機率較小。
3、再犯要懲罰。若孩子再三犯錯，家長就要按照約定實施懲罰，而且不可以打折扣。同時要讓孩子說出如果再犯該怎麼辦。如果孩子比較膽小，平時也相對比較乖，家長也可以保持沉默，但告訴他，你保留採取懲罰的權利，但現在還不打算實施。
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