談起兒子小雨上小學一年級這一年的經歷，鄭女士真是苦不堪言。她因為工作關係要孩子比較晚，兒子一出生就受到了雙方老人和他們夫妻倆百般呵護，從小就給他報書法、畫畫、珠心算等種種增強其綜合素質的輔導班，鋼琴也從四歲就抓起。兒子長得也比較乖巧，受到了所有親戚朋友和鄰居的盛讚。
上幼兒園後，兒子的各種特長使他有了很多發揮才能的機會，只要有演出他就會被作為主角推出，還拿了不少獎。可就是這麼一個被身邊的人稱為“小神童”、“天才”、“小帥哥”的可愛孩子，從上小學第一天就開始牴觸上學。起因是小雨想跟從小一個小區里長大的朋友坐同桌，結果老師沒有同意。
據老師說，小雨當時就眼圈紅紅的，回到家更是又哭又鬧，聲稱再也不想上學了，連續幾天都是鄭女士連哄帶騙送到學校的。座位的事剛平息，班裡選班幹部，班長沒選上，自己想當的文藝委員也落選了，小雨這次不哭鬧了，回到家就懨懨地回到自己的房間，一聲不吭，連飯都不想吃。
從未有過的挫敗感給了小雨很大的打擊，鄭女士跟小雨講了很多道理，小雨就是一句話“你們不是說我很棒嗎?是不是老師和同學都不喜歡我?”看著孩子委屈的小臉，鄭女士真是後悔萬分，從小被捧大的兒子現在輸不起了!
一位美國兒童心理專家說：“童年十分幸福的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子，長大後往往會因不適應複雜多變的社會環境而痛苦不堪。現在的爸爸媽媽總是竭盡所能，為孩子打造一個“無障礙”的環境，希望孩子順順利利長大。
然而，研究顯示，越是沒有經歷過挫折的孩子，長大後應變能力越低。特別是從幼兒園升入小學的這個過程，對於孩子來講是個重大的變化，競爭時常都有，能分出“高下”的場合也很多，很多從小被捧大的孩子往往因不適應而厭惡上學。所以，入學前對孩子進行挫折教育非常有必要。
如何對幼兒進行挫折教育?
日常生活中多給孩子一些自己作主、自己動手的機會。對於孩子來說，挫折的含義，不是衣不蔽體、食不裹腹，而是在適當的時候讓他們明白：有自己完成不了的任務，有自己必須要面對的困難，有自己要去體驗的失敗和沮喪心情。為此，父母首先要明確：
1、哪些事情是孩子可以輕輕鬆鬆完成的?對於那些輕鬆任務，家長就放手讓孩子去做吧，不要在這些事情上剝奪孩子鍛鍊的機會，同時也不需要給予過分的關注和表揚。比如3歲的孩子自己穿不用繫帶的鞋子，比如吃飯時孩夾自己喜歡的菜到碗裡等等。
2、哪些事情是孩子需要付出一定的努力才能完成的?對於那些需要孩子付出一定努力才能完成的任務，父母的角色應是充當一名觀察者和幫助者：觀察孩子為什麼遇到困難，遇到了什麼困難，是否需要父母的幫助，需要什麼幫助…在父母的指點下，孩子如果成功地完成了任務，這時候給予孩子一個肯定和鼓勵，能夠增強孩子克服更多困難的信心和決心。
3、哪些任務又是孩子不可能完成的?而對於那些孩子還不可能完成的任務就要避免讓孩子去嘗試了，例如讓3歲多的幼兒書寫筆畫複雜的漢字，或是拼500塊的小拼圖等。這些過於困難的任務會容易讓孩子產生嚴重的挫敗感，喪失自信心和積極性。
創造挫折教育的家庭環境：
1、把選擇留給孩子。家長不要把自己想當然的想法強加在孩子頭上，而要給孩子更多選擇，讓TA做自己喜歡的事情，真正從內心去激發TA的抗挫能力，使之從自己選擇所致的挫折中成長。
2、家長以身作則。生活中孩子最好的榜樣是父母。“身教勝於言教”，父母對待挫折的言行會潛移默化地影響孩子。父母可以經常把自己生活和工作中克服各種大小困難的事例告訴孩子，並與之分享戰勝挫折後的快樂。
3、培養孩子自立。挫折教育不是簡單的創造困境讓孩子去經歷，而是當孩子面臨困難的時候，父母不要急於去為TA排除一切障礙。父母應確立與孩子的“顧問”與“詢問者”關係。父母向孩子提供建議和諮詢，由孩子自己想辦法解決困難。這樣會很有助於培養孩子戰勝挫折的能力以及對其行為自我負責的精神。
4、磨練孩子意志。父母要精心設計一些磨練孩子意志的活動，讓孩子適當吃苦，培養其承受挫折的能力。比如，讓孩子參加夏令營或登山活動等。
5、幫助孩子總結失敗原因。當孩子遇到失敗的時候，家長不能只告訴孩子“輸就輸吧，沒關係”，而應該幫助TA分析失敗原因，讓TA找到自己的不足，從失敗中收穫經驗和教訓。
6、當孩子面對困境的時候，我們要鼓勵孩子有堅定的信念。正確地引導孩子學會如何從困境中走出來，幫助孩子去摸索成功的方法，並跟孩子一起分享最終成功的快樂。就像我們不會把一個新生嬰兒放到野外的惡劣環境中，讓他們經受風吹雨打，任他們自生自滅一樣。在孩子經歷精神和心理上的風雨時，我們也應該提供溫暖的支援。
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