小孩子生來大概都是好的，但是到了後來，或者是好，或者是壞，都是因為環境的關係。環境好，小孩子就容易變好；環境壞，小孩子就容易變壞。一個小孩子生長在詭詐惡劣的環境裡，到大來也會變成詭詐惡劣的。一個小孩子生長在忠厚勤儉的環境裡，到大來也是忠厚勤儉的。這是什麼緣故呢?他所看見的，所聽見的，都是壞的印象，那他所反應的大概也是壞的;倘使他在一種很好的環境裡生長，他所聽見的，所看見的，都是很好的印象，那他所表現的，大概也是很好的。
小孩子生來一點如任何觀念，但是他有幾種基本的能力：
一、接受外界的刺激；
二、這種刺激在腦筋中肌肉裡或者可以保留著；
三、他受到那種刺激到相當時期，有相當的反應。
這三種基本的能力，是他一生做人的基礎。刺激就是從環境來的，好的刺激，就得到好的印象；壞的刺激就得到壞的印象。他聽見家庭裡常常罵人的聲音，到後來就不知不覺地也會罵人，他雖然不曉得罵人是好是壞，他看見成人是這樣做，就這樣學。他看見成人隨地吐痰，他也不知不覺地隨地吐痰，他不曉得隨地吐痰是好是壞，他看見成人這樣做，就這樣做。
環境究竟是什麼意思?
“環境”兩字，普通是指兒童所接觸的那些靜的、呆板的物質。其實，凡是可以給小孩子刺激的，都是他的環境，一切物質是他的環境，人也是他的環境，而且人的環境，比較物的環境還要重要。這是什麼緣故呢?
因為人的動作，可以直接影響小孩子的動作，他看了就可以模仿。一張死的桌子，一把死的扇子，雖然可以給小孩子一種刺激，但是有時候桌子、扇子，竟會不發生什麼效力的。
為小孩子應該造什麼樣的環境?
一、遊戲的環境：不動不做，小孩子是不會發展的
遊戲對小孩子有什麼好處呢?遊戲可以給小孩子快樂、經驗、學識、思想和健康，所以做父母的不得不注意小孩子的遊戲環境，給他有很好的裝置，使小孩子得著充分的運動，更讓他有適宜的伴侶，使小孩子得著優美的影響。這樣，小孩子的身體就容易強健，心境就常常快樂，知識就容易增進，思想就容易啟發。
小孩子在家裡，一定要有相當玩的東西，相當做的事情。要曉得不動不做，小孩子是不會發展的。譬如他不去玩水，哪裡會知道水的性質?不去玩冰，哪裡會知道冰是冷的?不要因為玩水、玩冰有危險就禁止他。冰雪是很好的環境，我們做父母的不曉得利用，反而把小孩子關在家裡，哭哭鬧鬧!像這種吵鬧，做父母的不說是他們自己不好，而反說小孩子吵鬧，這真是所謂因果顛倒，黑白混淆，實可痛心!
我們做父母的，往往有一種迷信，就是以為小孩子總是錯的，父母總是對的。好像“皇帝是不會錯的，錯的都是百姓。皇帝是不會犯罪的，犯罪的都是百姓。”所以從父母的眼裡看起來，小孩子既然是錯，就應當受相當的責罰。其實相反，錯的往往是在父母，小孩子往往是對的。像上面所說的那種情況，做父母的不準小孩子玩冰玩雪，這明明是父母不知道利用環境來教導小孩子，哪裡可以說小孩子的不好呢!等到小孩子吵鬧起來，還說他是會哭會吵，這豈不是冤煞人嗎?所以做父母的，應當給小孩子預備適當的環境，充分的裝置，使小孩子得著正當的遊戲。
二、勞動的環境：應當讓小孩子有勞動的機會來發展做事能力
小孩子都是好動的，在上面我已經說過了。平時做父母的總喜歡自己勞動而不願小孩子去幫助他們。如小孩子的起居飲食種種的事情，做父母的常常要為小孩子們代勞。當小孩子年齡小能力薄弱的時候，當然要父母幫忙。不過在小孩子漸漸長大的時候，做父母的應當漸漸使小孩子自動，從旁幫他們獨立。譬如穿衣服這件事來說。小孩子若不會扣紐子，做父母的儘可以幫他扣，但是他自己能夠穿襪子，你就讓他自己穿，我們不要因為他穿得慢，穿得不好，就去幫他穿。其他如吃飯、掃地、疊被，甚至澆花、洗衣、燒飯種種活動，在可能範圍內，我們應當讓小孩子有勞動的機會來發展他做事的能力。要知道做父母的主要工作，是培養兒童自己勞動的習慣，培養兒童自己獨立的能力。
三、科學的環境：小孩子最喜歡做成他自己心愛的事物
根據小孩子好動的心理，我們又應當在家庭裡給他一種科學的環境，以引起他研究科學的興趣。當小孩子四五歲的時候，我們就可以給他小木片、小釘、小錘，教小孩子做各種極簡單的玩具，如小椅子、小床、小飛機、小汽車等等，使他有初步構造玩具的能力。我常見鄉間的小孩子在野外三五成群的在那裡玩弄爛泥，把爛泥做成糕餅請客人。西洋的小孩子到夏天常在海邊玩沙。可見不論中西小孩子他們對於泥沙都是非常喜歡玩弄的。不過普通的沙泥太髒了，我們應當為小孩子購置相當的裝置和潔淨的沙泥私土，使他們從玩弄沙泥私土裡可以得到一些初步製作模型的技能。
小孩子到了八九歲的時候，我們可以教他玩玩水槍，玩玩弓箭，還可以教他自己用竹筒或紙筒和線來做成極簡單極簡陋的電話。更可以拿磁石或磁針教他們做各種有趣味的把戲。再大一些的小孩子，就可以教他們怎樣做電鈴，怎樣自己來做無線電收音機。小孩子最喜歡自己做成他自己心愛的事物。所以我們從小就給他關於科學上各種活動的機會和裝置，使小孩子有適當的科學環境，以發展他關於科學上的技能和興趣。
四、藝術的環境：音樂、圖書和審美
1、音樂的環境
父母能夠隨時隨地唱唱吹吹，使家庭裡充滿了音樂的空氣，這樣小孩子不知不覺也喜歡音樂了。倘使家庭有樂器的裝置，如無線電、留聲機、風琴、鋼琴、提琴、笙、簫、笛等，那就更好。總之，小孩子應有音樂的環境，小孩子學音樂，要從小學的;世界上的音樂家，可以說沒有一個不是從小學起的，就是普通的小孩子，要學音樂，也必須從小學起;大時學起來，是學不好的。
2、圖畫的環境
小孩子從小就喜歡圖畫的，我們做父母的不曉得怎樣去教他，反而常常把他畫圖的興趣打消了，摧殘了。有時候，小孩子要畫圖，他就拿了木炭或毛筆在牆壁上或桌椅上亂塗，做父母的看見了，就要罵他、打他。這樣一來，小孩子就不敢嘗試了。其實這種現象是給做父母的一個很好的機會。牆壁上是不應畫的，桌椅上是不應畫的，這是我們都承認的，但是他的圖畫興趣，我們是不應該摧殘的。我們可以給他幾張紙，幾支蠟筆，一支毛筆或一支鉛筆，好好地教他畫，他就可以發表他的意思，得著相當的快樂;將來他或許變成一個藝術家，也未可知。
3、審美的環境
在家庭裡面，牆壁上的佈置，桌子上的擺設，都應該有種審美的意味;甚至房間裡的各種用品衣服等等，都應當放得整整齊齊，不應該隨便亂攤亂掛。審美的觀念，不到一歲的小孩子已經有了，就是三四個月的小孩子，看見紅綠可愛的東西，也就顯出快樂的樣子。假使房間裡的裝飾佈置，都是雜亂無章的，小孩子不知不覺地也會犯這種毛病。反過來說，家庭裡很有審美的意義，小孩子不知不覺地也會養成一種審美的習慣。
五、閱讀的環境：要小孩喜歡閱讀，家庭、社會必定要先有閱讀的氛圍
不少受過教育的男女出了學校之後，對於看書，也都沒有大的興味，好像書是屬於學校的，於本身的職業，於本身的修養，於本身的娛樂，是沒有多大的關係。實在要嘆有許多人對於世界大事的認識程度是非常淺陋，就是對於國內的事，也不甚關心，什麼各種科學上的新發明，史地上的新發現，都置若罔聞。這種環境，怎樣能引起小孩子喜歡看書閱報呢?
所以，要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環境。在家庭裡，做父母的，自己一天之間，總要看看書，看看報;對於小孩子，我們也應當買給他各種相當的兒童讀物。開始的時候，做父母的還應當好好地指導他，引起他的興趣，使他歡喜閱讀。
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