1、測驗材料。
韋氏兒童智力量表是當今國際心理學界公認的已被廣泛應用的個別智力測驗量表。此量表最早由美國韋克斯勒(D、Wechsler)教授於1949年編制出版，以下介紹的是林傳鼎和張厚粲主持修訂的版本。
本測驗的全套材料包括
(1)手冊一本
(2)記錄表格一份
(3)工盒一套(12個測驗應用的所有材料)
(4)迷津、譯碼測驗紙各一張
(5)秒錶(或帶秒針的手錶)一隻
2、適用範圍
本測驗適用於6～16歲的少年兒童。城市和農村被試者共用一套測驗。
3、施測步驟
主試者代被試者填寫記分紙第1頁上應由被試者提供的事實，其中被試者的上一學期語文和數學成績應由主試者向有關的班主任查明，填入應的空格內。同兒童交談過程中應注意建立並保持友好關係，解除兒童的緊張和不安的心理狀態。
記分紙封面下方留有備註欄，為記錄測試過程中可能遇到特殊問題時使用，例如被試者的不合作態度，測驗中斷的原因，語言障礙，左利手(寫字、取物用左手)等等。
測驗開始前告訴兒童：“今天要你做一些練習――回答一些問題，做一些很有意思的作業;有的題目很容易，有的比較難。難的題目你也許不會做，或者答不出來。你儘量就行。你現在年紀還小，長大以後就都會做了。現在開始做第一個練習”。
在施測韋氏兒童智力量表時，言語測驗和操作測驗交叉進行，為的是使整個測驗過程更加有趣並富於變化。指導書和記分紙都是按照這一規定編排測驗程式的。
下面是各分測驗的具體施測方法：
(1)常識：共30題。測題的範圍甚廣，涉及廣泛的一般知識，包括天文、地理、歷史、物品、節日及其他知識。被試者作答時，只須簡潔扼要說出所知曉的特定事物之事實即可，不必說明其間之關係。6～7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開始;7歲以上兒童則從第5題或以後丌始。連續五道題都小能通過(O分)即停測。
(2)填圖：又稱圖畫補缺，共有26題。以圖片卡形式向被試者呈現26張未完成的圖畫，圖中內容都取自日常生活中經常接觸的事物(見圖3―1)。要求被試者說出(或指出)圖畫上缺少部分的名稱，而不是真正把圖畫缺少的部分補足。6～7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開始;8～16歲的兒童從第5題開始。本測驗的時間限制為每圖20秒。
(3)類同：這個分測驗包括了17組配成對的名詞，要求被試者說出每一對同兩者在什麼地方相似，概括出每對事物的共同之處。所有兒童都從第1題開始，連續三道題不能通過即停測。
此類測題評分除了正確性以外還應從概括的深度來考慮。一般來說，抽象水平上的概括比在具體水平上的概括得分要多。
(4)排列：又稱圖片排列。有一組圖片作為例子，再有12組圖片，每套3至5幅不等，以打亂的次序(按統一定的)呈現給被試者，要求兒童依邏輯次序將每組圖片重新排列，使得每一組圖畫可以表示出一個故事，也就是要求被試者按故事情節排列次序。有時間限制，速度快加分。6～7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從例題開始，接著進行第1題。8～16歲的兒章從例題開始，接著進行第3題。本測驗連續三道題不能通過即停測。
(5)算術：共有19題。前四題呈現圖片卡，到15題應按指導手冊上所列文字由主試者以口述實施，而16到19題則呈現題卡由被試者朗讀作答。但被試者若有視覺或閱讀上的困難，可由主試者代為朗讀。6～7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開始;7歲以上兒童則從第5題或以後開始。被試者作答時，不得使用紙和筆，只能心算。連續三道題不能通過即停測。
(6)積木：又稱積木圖案。共有11題。潑測驗是將9塊積木(每個積木兩面是紅色，兩面是白色，_曲面紅白各半)交給兒童，然後要求按呈現給他的圖案拼擺出來。共有11張圖案樣子，其中有的由4塊積木擺成，有的由9塊擺成。6～7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開始;8―16歲的兒童從第3題開始。連續兩張圖不能通過時，應即停測。
(7)詞彙：32張詞彙小卡片，每張上面分別橫寫著一個詞。主試者口述時亦同時呈現詞彙卡片，被試者則須以口述方式回答問題，要求兒童對讀給他聽或看的詞加以解釋。6～7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開始;7歲以上的兒童從第4題或以後開始。連續五道題不能通過，即停測。
(8)拼圖：又稱物體拼配。共有4題(外加一例題)。向被試者呈現(按規定要求)一套切割成曲線的拼板，要求組合成一個完整的物體(即女孩、馬、汽車及臉，)。例題及1、2題告訴被試者名稱，3、4題不告訴被試者名稱。全體兒童都從例題開始，然後進行圖1的測驗。所有兒童都接受全部四個題的拼圖測驗。
(9)理解：共有17題，這些題目所涉及的問題包括一些與自然、人際關係及社會活動等有關的情境，它要求被試者解釋為什麼要遵守某種社會規則和為什麼在某種情況下一定要這麼做等日常生活中的事件。所有兒童都從第1題開始，連續四道題通不過時，應即停測。
(10)譯碼：這是一種符號替代測驗。它分兩種形式：譯碼甲是“圖形對符號”(用於8歲以下的兒童)。譯碼乙是“數字對符號”(用於8歲以及大於8歲的兒童)。這個測驗要求被試者按照所給的樣子，把符號填人相應的數字下面或圖形中間，既要正確又要迅速。當例題練習完成後，兒童便開始正式測驗。譯碼甲與譯碼乙的時限均為120秒鐘。
(11)背數：一系列隨機排列的數字組由主試者以每秒念1個數字的速度讀給被試者聽，要求即時複述，包括順背8組(順背從3位到10位)和倒背7組(從2位到8位)。每題有兩個測試形式，任何一道題兩次試驗都不能通過即停測。
本測驗是語言量表中的替代(補充)測驗，但是若因診斷上的需要，特別是應用因素分析來解釋結果時，亦應將它列為實施的分測驗。
(12)迷津：這是操作量表中的替代(補充)測驗。共有一個例題另加9題正式測題。
被試者須從迷津中心人像開始，不穿越牆線(且需以連續繪線方式走到出口)，要求被試者用鉛筆正確地找出出口。6～7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從例圖開始，接著進行迷津1的測驗;8～16歲的兒童從迷津4開始。連續兩次失敗即停測。
(二)測驗的記分
1、實足年齡的計算。
實足年齡應準確計算，必須落實到幾歲、幾個月零幾天，缺一不可。演算法是：先記下出生的年、月、日和測驗日期，冉從測驗日期中減去出牛日期，即得實齡。借位時每月都按30天計算。
被試者的準確實齡(幾歲，幾月，幾天)是計算智力商數的依據，如果缺乏這種資訊則被試者的智商從無查得。主試者對此萬勿疏忽。
2、量表分和智商的換算。
在每個分測驗中，題目都是按難度順序排列的。填圖、排列、算術、積木、拼圖、譯碼，以及備用測驗迷津有時間限制，另一些驗不限制時間，應讓被試者有適當時間來表明回答。對於有時間限制的專案，以反應的速度和正確性作為評分的依據，超過規定時間即使通過也記O分。提前完成的按提前時間的長短記獎勵分。不限時間的專案，則按反應的質量給予不同的分數，有的專案通過時記1分，未通過記0分，如常識、類同的1～4題;有的專案按回答的質量分別記O、l或2分，如詞彙、類同和理解測驗。
按照記分規則所得的每一個測驗的分數叫原始分(粗分)。主試者應將這些分數登人記分紙封面上相應的原始分欄內。粗分按手冊上相應用表可轉化成平均數為10，標準差為3的量表分。分別將言語測驗和操作測驗的量表分相加，便可得到言語量表分和操作量表分。再將二者相加，便可得到全量表分。最後，根據相應用表換算成言語智商、操作智商和總智商。
另外，與成人量表不同之處在於，WISC―RC提供的量表分是在兒童自己所屬的年齡組內轉換。
(三)結果的解釋
和韋氏成人智力量表的結果解釋程式一樣，按照智商的高低，智力水平可分為如下若干等級，可作為臨床診斷的依據。
表1 智力等級分佈表
智力等級
IQ的範圍
人群中的理論分佈比率(％)
極超常
≥130
2、2
超常
120～129
6、7
高於平常
110～119
16、1
平常
90～109
50、0
低於平常
80～89
16、1
邊界
70～79
6、7
智力缺陷
≤69
2、2
表2 智力缺陷的分等和百分位數
智力缺陷等級
IQ的分為
佔智力缺陷的百分率(％)
輕度
50～69
85
中度
35～49
10
重度
20～34
3
極重度
0～19
2
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