社會交往，休閒能力，參與社會活動
問：如何幫助我的孩子找到他所感興趣的事，讓他在今後的生活中有願意做的事情來消磨時間，快樂地生活。
答：這是個所有年齡段孩子的家長都應該考慮的問題——當然，在孩子長大後，這個問題會顯得尤為重要。自閉症孩子通常會有異常的興趣，而且興趣範圍狹窄。要想幫一個孩子或成人找到他的愛好，向他介紹各種各樣的活動是很重要的。如果不讓他試一試，你永遠不知道他喜歡什麼。游泳，慢跑，畫畫，在外面公園裡坐一坐，和狗嬉戲玩耍。讓你的孩子接觸豐富多樣的活動，並鼓勵他幫助他成功地參與到這些活動中來。他並不一定喜歡所有的活動，但會找到他喜歡的那個。家長常說他們的孩子只會整天漫無目的地跑來跑去–正因為如此，才需要我們為他們提供機會去從事其他的活動，而且要教他們如何參與進去。
問：如何提高孩子的社會交往能力。在孩子遇到社會交往問題時，如何很實際的幫助。
答：很重要的一點是要多練習。自閉症孩子是可以通過練習學會社交技能的。所以，我們必須為他們多創造實踐機會。例如，在家裡父母可以假裝成是學校的老師或小朋友，然後教你的孩子如何應對具體的社交情景(包括被邀請參加聚會時的積極場景，和受到別人欺負時的消極場景)。角色扮演很適合做這樣的練習。如果有其他孩子在場可以幫你((堂/表)兄弟姐妹，鄰居家的孩子都可以)，就邀請他們一起來演。直接教你的孩子在剛才所說的那些情景下應該怎麼做。這個方法對很多孩子都很有效，但可能對功能稍微高一些的孩子來說，效果更為明顯。他們很想知道該怎麼和別人打交道，但這種能力對他們來說並不是與生俱來的。通過角色扮演來演練各種場景，他們可以學會或提高社交能力。
認知，記憶力
問：孩子的認知很差，教認圖片很困難。怎樣能快一點提高孩子的理解能力?
答：有一些方法可以幫助自閉症孩子學習。但如果你已經在嘗試這些方法了，孩子的學習進度還是很慢，也沒有關係。自閉症孩子的確在學習上比其他的孩子慢一些，在理解事物的能力上較其他孩子弱一些。這不過是自閉症自身的特點。幫助孩子提高理解力的方法有：簡單的教學指令，輔助，和強化。如果你教孩子認圖片，要先確定讓他認識實物(在教他認識香蕉圖片前先認識真的香蕉)。再有就是教他將圖片和實物配對– 這是讓他理解抽象的圖片就是具體實物的另一個方法。等他完成這些基本步驟後(簡單的任務，簡單的指令)，再用輔助讓他執行指令：“指一下蘋果”(蘋果圖片)——輔助方式可以包括手把手，示範，或把這張圖片放得離他更近一些(稱為範圍輔助)。接下來使用強化–在教新的技能的時候，要反覆強化他的正確反應，
不管這個反應是他獨立做到的還是通過輔助得到的。用一小塊餅乾，水果，或任何一樣孩子非常愛吃的東西作為強化物都可以鼓勵孩子繼續做出正確的反應。這可以幫助孩子集中注意力，提高理解力，並使他喜歡這個學習過程。
問：孩子現在最大問題是認知很差，教很長時間也不會。記憶力很差。
答：如果你教孩子很長時間，他還是學不會，一定要考慮你的教法的問題。是不是太難了?要求太高了嗎?外界的刺激太多嗎?教孩子新的能力時(比如，認卡片上的圖片)，一定要從最簡單的開始。如果要讓他認卡片上的蘋果，先確定他認識真正的蘋果。另外，自己要確定，是要他認識(“指給我看，哪個是蘋果”)，還是表達(“這是什麼?”)。開始時，不要把這兩個能力混在一起。先教孩子認物品，再教她表達，然後教她認識卡片上的那個物品。一步一步地做。越具體，越真實越好。從具體到抽象。從蘋果到卡片上的蘋果。記憶力的問題跟“重複”“複習”有關係。教孩子新的知識時，一定要重複很多遍。雖然他說了一次“香蕉”，但是明天你再問他“這是什麼”時，他很可能不會了，不會學得那麼快。所以，重複地聯絡新的能力或者認知知識，重複好幾天，在外面聯絡，在室內聯絡，在廚房，在樓梯，等等。這叫泛化，就是讓他在任何地方都會說這個字，都會做這個認知專案。
時間表(日程表)；獨立能力；視覺提示
問：孩子沒有目標和計劃，每天只知道上課，鍛鍊和吃飯睡覺和玩，但是懶洋洋的，好像不知道生活為什麼。
這裡提供兩個答案給大家參考(Helen和池朝陽合作寫的)
答案一：
1. 自閉症兒童首先是兒童。而兒童的基本日常生活不過如此：上課，鍛鍊，吃飯，睡覺，和玩耍。所有的兒童都是通過這些最普通的活動學習和發展的。現在孩子們看似豐富的很多活動：彈鋼琴，練跳舞，學英語等等，其實都是成人強加給他們的。兒童不需要這些額外的活動也能夠健康全面的發展。單說玩耍，如果能和同伴一起玩，兒童可以發展自我，學習社交技巧，提高語言能力;如果有足夠豐富的玩具材料可以擺弄(不需要高階的玩具，有水、沙、日用品廢料，以及一些普通玩具就可以了)，他們就可以學習領悟到很多基本概念，學會操作使用工具，促進認知能力和感知覺能力的發展。所以說，這些最普通的活動足以滿足每一個兒童的生長髮育的需要了，亦即為他的根本生活目的——對自閉症兒童來說也不例外。
2. 孩子“懶洋洋”的表現有可能是有些自閉症患者帶有的一個特點：發展性運用障礙 (developmental dyspraxia). Dyspraxia/Apraxia 也譯為“動作計劃困難”、“動作協調障礙”或“運動困難”，即“在無運動或感覺障礙時，在作出有目的或精細動作時表現無能為力的狀況，有時也意味著不能在全身動作的配合下，正確地使用一部分肢體去做已形成習慣的動作”。簡而言之，就是不能進行某些運動和操作，或做起來很困難。這種表現並不是認知上的問題造成的，也就是說他心有餘而力不足——明明知道該去做什麼，但由於運動障礙使他做不到)
答案二：
為孩子設立一個日常生活作息時間表可能有助於解決這個問題。患有自閉症的人常常看上去生活得很被動，好像只有在家長或老師讓他們幹些什麼的時候才會機械地做出反應。但實際上，自閉症人非常渴望每日的生活井然有序並具有可預見性。研究表明，使用視覺輔助來提示日常作息，會給患有自閉症的兒童和成人帶來極大的好處—輔助形式可以是圖片時間表或相應的文字時間表。試想，如果你每天早上醒來，不知道這一天會發生些什麼，必須等別人來決定才能知道需要做的任何事情，你可能多少會有些焦慮。對於自閉症患者來說也是同樣的道理。為了幫你的孩子更好地理解每天的生活目標，讓他更好地適應日常生活，你可以為他準備一些代表每天例行活動的圖片，把它們掛在一個讓孩子容易看得到的地方。每天早上，和孩子複習一遍這個作息時間表。每完成一件事，就讓孩子取下相應的圖片，放在一邊收好(放在近旁的一個信封、盒子或袋子裡)，並讓他指一指下一張新的圖片。這樣，孩子就會有心理準備，知道接下來要做什麼。時間表可以幫助自閉症患者更加獨立，更適應每天的日常活動。
注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。