兩～三歲的孩子正是自我認識發展形成的時期，也就是人們慣常所說的第一反抗期。這個時期的孩子自我獨立意識開始形成，"與家長對著幹"的行為表現會更激烈和頻繁。處於第一反抗期的孩子，往往表現為喜歡自己做事情，例如喜歡自己穿衣，且拒絕別人的幫助，拒絕父母或他人的要求，甚至不理睬父母，不要父母摟抱，不待在父母身邊等。隨著年齡的增長，記憶思維等能力的進一步發展，孩子能夠通過傾聽和使用語言學習更多的東西，也能夠更好地控制自己的情緒和行為，3～5歲的孩子會逐步地變得合作。
對正處反抗期的孩子，家長應小心應對，幫助孩子順利通過這段時期。
第一，瞭解孩子的心理，鼓勵孩子說出自己的想法，尊重孩子的想法。每個孩子都要經歷這樣一段時期，家長應坦然面對孩子的"對抗"，這表明孩子開始形成自主意識，開始表達自我的需求以及好惡觀念，這是孩子成長的表現。
第二，在不發生危險的情況下，可以允許孩子有探索和自主行為。對於孩子的熱情應給予保護和鼓勵。例如，孩子喜歡自己穿衣、鞋，自己吃飯、洗臉，甚至洗衣，雖然他可能弄得又髒又亂，但是這種自我獨立意識和表現家長應當予以支援和保護，尤其當孩子拒絕幫助時，不妨就放手讓他自己去做吧，他(她)會在實踐中成長的。家長應注意尊重孩子的意願，遇事應徵求孩子的意見，詢問與命令產生的結果是截然不同的。
第三，應注意保護和尊重孩子的探索行為並不意味著完全的遷就，例如對於孩子過度的物質要求，家長應予以控制，過度的物質滿足會導致將來孩子缺乏對事物的好奇心和興趣;孩子的反抗中也會有合作，應注意互動方式，向他講清道理，引導孩子與他人合作，隨著年齡的增長，合作會變得順其自然。
第四，巧妙使用迂迴戰術，避免給孩子正面教育的感覺。這個階段的孩子往往本能地反感被要求做這做那，喜歡自己“當家作主”的感覺。因此，家長希望孩子從事某種活動時，應該儘量迴避直接向孩子提出要求，而是使用旁敲側擊的辦法，引起孩子的興趣，讓他覺得是他自己想幹的。如你看到孩子搭積木老搭那麼幾樣兒，想教他搭個別的，最好不要對他說∶“你怎麼就會這幾樣，我們來個別的好不好?”而是若無其事、興致勃勃地跟他一起搭，他看到你搭得那麼好，自然會學著模仿著搭的。你希望他練習寫字、畫畫時，可以找出他以前的一些“作品”，假裝驚奇地說:“這幅畫怎麼畫得這麼好!該不是你畫的吧!”孩子可能就會馬上得意地當場揮筆作畫，證明給你看。
第五，善於誘導和轉移孩子的注意力。對一些不適於孩子乾的事情，家長應該善於誘導或讓孩子去做其他事情，以轉移孩子的注意力，不要強迫命令。如有的孩子在商店裡看到喜歡的玩具要買，不買就賴著不走，最好的辦法就是帶他離開商店，孩子來到其他地方後會把商店的玩具忘得一乾二淨。
第六，將計就計、反其道而行之。既然孩子十有八九會說“不!”爸爸媽媽不妨將計就計，順著孩子的心思，反著來要求孩子，說不定反而能起到事半功倍的效果。比如，今天下雨，想讓寶寶穿上雨鞋，爸爸媽媽可以倒過來跟他說：“今天不要穿雨鞋哦!會把漂亮的雨鞋弄髒的!”爸爸媽媽的“反其道而行之”，使得孩子的“反抗”正好可以“負負得正”，最終能夠達到爸爸媽媽的目的。
第七，使用自然後果處罰法。在一定的範圍內，可以運用孩子行為後果本身，自然而然地懲罰他的行為，比如小孩非要去摸熱水瓶，你與其反覆警告他、嚇唬他，不如把瓶塞開啟，抓住他的手放在熱氣上，當他感到燙時，就再也不會要熱水瓶了。
還應注意當孩子疲勞、飢餓或生病的時候，通常他們的情緒很低落，容易和父母對著幹，這時父母應理解孩子，不妨多寬容他們一些。此外，如果孩子抵抗情緒行為過於劇烈，希望您能控制自己的情緒，分析孩子有沒有情緒變化的特殊原因，尋求解決的途徑。必要時向兒童心理專家尋求幫助，可以對孩子的氣質型別進行測定，然後採取相應的應對和管理措施。兒童的第一反抗期的順利度過，對兒童今後的個性的形成具有重要影響，家長要多瞭解一些這方面的知識，妥善應對孩子的問題。
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