研究顯示越早訓練失讀兒童對於音素的覺知可幫助失讀者讀的更好。這種特殊的語言訓練著重在字的聲音結構，並非全然只有閱讀訓練。現在市面上也可以買到一些軟體，這些軟體播出單字的發音時可以放慢拉長聲音，能幫助孩子們練習將單字拆解成為音素。
失讀症者很有可能在讀新字或是長的字的時候會遭遇困難。對於失讀症者來說，要用反覆死背的方式記單字是有困難的，他們需要有上下文來幫助他們瞭解這個單字的意義。再者，有許多的考試型式對失讀症者來說是很有挑戰性的。有很多學校為失讀症者提供其它型式的學習成果評量，一些能公平的測試失讀者的知識，同時又能讓失讀症者能夠順利瞭解考試內容的方式，像是交報告或是口試。
如果有失讀症的兒童得不到有效的矯正或治療，失讀症的症狀可能因此而越來越嚴重，甚至可能持續至少年時期或更長時期。失讀症患者有許多不同的症狀，根據失讀的程度不同，症狀也有所不同。失讀症是一種很普遍的閱讀障礙，大約有5-20%的學齡兒童受其影響。失讀症是終身存在的，它可以被治療但無法痊癒。
由於失讀症兒童的因朗誦、發音困難而形成一種語言障礙。當他們開始進入幼兒園接受學習時，周圍的朋友很快就會意識到他們和其他誦讀、發音正常的朋友不一樣而加以取笑、嘲弄他們。由於在其他朋友的眼中他們往往屬於“異類”，他們往往難以交上朋友，在遊戲時也不大受小朋友歡迎。這樣難免會給他們幼小又脆弱的心靈增加壓力及傷害，寶貴的自尊和自信便會受到一定衝擊，長此下去強烈的自卑感便可能悄然而生。有些則因此產生“自閉症”的現象，不愛與人溝通交往。往後在各方面上的學習更是受到極大阻礙。
一些失讀症兒童則待他們上小學時開始接受正規教育後，心理上的困擾才滿滿的嚴重加深。因為所有的科目都與語言表述緊密相關，特別是語文和外語課，他們的課堂表現和考試成績都可能特別差勁。而且，語言障礙和心理困擾還會導致某些行為障礙，如多動、注意力不能集中、記憶力差、怯場、不喜歡交際、不喜歡集體活動、學習不願下工夫甚至自暴自棄等等。
因此失讀症兒童如果得不到及時有效的治療，他們的未來將不可能有良好的發展。
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