首先我們應該追蹤於人格的形成與發展階段：
1、嬰兒期是從出生到兩歲，這一階段是建立情緒智力的開始階段。也是發展移情能力和情緒協調能力的階段。其任務是：學說話，學會表達自己的需要，發展肌肉協調能力，認識自己是一個獨立的個體、信任他人等。此階段學會坐、站、走、跑、擺弄物體進食等。會傳達挫敗感，也會表達幸福快樂。
2、艾力克森心理社會發展學說認為：嬰兒期：基本任務是發展自我、他人以及環境的信任感。嬰兒需要被愛、被關懷的感覺。如果出現安全感的缺失，會導致疑惑以及對人際關係的不信任。主要衝突：信任對不信任。核心品質：希望。
3、潛在的問題是起源於嬰兒期的成年的人格問題可能有：貪婪、貪得無厭，還可能會猜疑、害怕幫助他人、拒絕友情、對愛和信任的恐懼、低自尊、孤僻以及南已形成和維持親密關係等。
4、兒童早期(2-6歲)主要是提高和他人的相互依賴程度。兒童的語言能力和肢體運動技能會有顯著的提高。其主要任務是：提高自己的情緒能力，包括學會延遲滿足。兒童開始知覺到自己和他人在性別、種族和能力水平上存在不同。此期任務還有：學會和他人一起遊戲、學會分享、發展同伴關係、開始認識到自己是和周圍所處的世界相聯絡，提高信任他人的能力。艾力克森心理社會發展學說認為：學齡前期主要特徵是：遊戲及角色預期。主要建立競爭性和主動性。如果剝奪其主動決定權，他們將會傾向於發展出內疚感。即主動對內疚的主要衝突。
5、其結果：兒童會體驗許多消極感覺，如敵意、憤怒、破壞、生氣和仇恨等。如果這些感覺不被接受，個體以後就不能接受他們自己的感受。父母親可通過言辭或非語言的方式表達他們的態度意見。消極的學習體驗可能導致個體對自己自然衝突的內疚感。父母此時的嚴格教導可能會導致兒童的刻板、強烈牴觸、自責以及自我宣告有罪的傾向。
6、兒童中期(6-12歲)兒童開始學習讀書、寫、算、的時期。他們對自己的性別、種族、文化和能力等方面有了更深入的認識。同樣他們對自己的家族、夥伴以及社群之間的關係也更加了解。此時的關鍵任務是要發展出移情或學會觀點採擇。
學齡期的核心任務是：獲得勤奮感，如果沒有形成勤奮感，他們就會對自己喪失信心。兒童需要擴充套件所處世界的瞭解，並且繼續發展出適當的性別角色身份。習得一些學習所需的基本機能。會有勤奮對自卑衝突。其核心品質是：體現能力。
其問題可能有：消極的自我概念、在建立社會關係上存在自卑感、價值觀衝突、性別角色認同混亂、過度依賴、害怕挑戰以及主動性的缺失。
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