摘要：我們總希望能教好孩子。不少家長都有著比較明晰的育兒觀，似乎能都心中有數。然而，有些看似正確的做法卻可能是早教的誤區，看看下面的誤區你犯了哪些?
1、不準掰手指數數
有些父母、幼兒園老師，教孩子數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下手，要求心裡記。其實，這種教孩子數數的方法，並不科學。
心理學家認為，2～5歲幼兒的數字概念發展，通常是由口頭數數開始，然後是點著實物數，接下來孩子能夠推算出總數，最後，才是根據抽象的語言數字拿取相等的實物。幼兒掌握初步的數概念，需經過由具體到抽象的過程。這種對數量的感性經驗越豐富，就越有利於幼兒形成抽象數概念。
正確做法：數數時不妨讓孩子數數手指、衣釦、玩具等，讓他們從具體的東西開始。掰指頭數數是孩子數學概念發展必經的階段。
2、過分精心呵護
有時候，父母的愛護反而會“傷”了孩子。比如，總怕孩子走著會摔倒，會累著，於是喜歡用車推著或是抱著。這樣的孩子活動量小，協調能力、大肌肉的鍛鍊都不夠。孩子吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會造成孩子的動手能力和自理能力差。
正確做法：放開手，讓孩子自己收玩具，自己吃飯、摔倒後自己爬起來，能使孩子更快樂，更有成就感。
3、過分專制
有的父母認為管教孩子，就要從小做起，讓孩子絕對服從自己的意志。孩子想要紅色的玩具，媽媽卻認為綠色的好看，於是買下綠的。孩子想看天線寶寶，媽媽卻認為另外的歷史故事更有意義，一切都是家長做主，孩子不聽話就會挨批評。日久天長，孩子就會變得畏畏縮縮，心裡總是處於被壓制狀態，從而侷限了他的的智力發展，還會變得膽小、怕事。
正確做法：假如孩子提出的要求合理，儘量尊重孩子的選擇，而不要把成人的思維強加給孩子。
4、拔苗助長
有的父母對孩子的智力發展和成長期望值太高，比如，讓2歲的孩子學英語，3歲背唐詩、做數學題，這種方法不值得推廣。在教育過程中不遵循孩子身心發展和智力成長的規律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成孩子負擔過重，難以適應壓力而產生消極的心理傾向和行為。
正確做法：對孩子來說，學就是玩，玩皮球鍛鍊孩子的眼、手、腳協調能力，玩積木鍛鍊孩子的創造力，這些能力都有利於今後的知識學習。
5、完全照書本養孩子
許多年輕父母多數以書為標準餵養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認為這樣才是科學的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的不孩子會，就著急，以為是孩子的智力發育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個孩子的成長路線都是不一樣的。
正確做法：把書作為參考，一旦覺得孩子與書上說的哪點不一樣時，不要著急，綜合考慮孩子的發展。
6、父母替孩子道歉
孩子們一起玩時，把別人打哭，這時有些父母會挺身而出，替自家孩子道歉。這樣一來，孩子認識不到自己的錯誤，而且也沒覺得這樣有什麼不好。他長大後不會自己承擔責任。
正確做法：做錯的事情，父母要及時糾正孩子，讓他自己承擔後果。因為孩子不知道哪樣做是正確的，哪樣做是錯誤的，這些是需要父母指引。
7、父母的衝突不會影響嬰兒
大家都知道，夫妻當著學齡期孩子的面吵架是一件令孩子緊張的事。但他們中的許多人並不知道，當著初生嬰兒或尚不會說話的嬰兒爭吵，也會影響到嬰幼兒的思想或情緒。
心理學家在研究中發現，當家庭中父母衝突升級時，8個月至2歲間的孩子都會變得非常著急，並懂得要努力去阻止父母間的衝突。2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場面後，會很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢洶洶地說話和爭鬥，行為舉止變得非常粗野。由此可見，父母應儘量避免在任何年齡的孩子面前爭吵。
正確做法：當在孩子面前時，父母要學會剋制自己的情緒。如果覺得剋制不住，索性走出家門，當情緒平靜了再回來。不要當著孩子的面大吵大鬧。
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