每天，我都會遇到很多家長朋友關於孩子性格、行為的提問。我一直想就“家庭氛圍和孩子的性格”和家長好好聊聊，卻苦於難以找到一個合適的切口。
前幾天，我突然想起一部很著名的電影，想必很多人也都看過，就是根據真實故事改編的《國王的演講》。我想，成長於王室的艾伯特，到底是如何成為一個嚴重的口吃患者呢?要知道，很多人口吃，源於小時候心理受到了打擊。並且，同樣作為生來高貴又備受矚目的王子，他的哥哥大衛為什麼自信從容，和艾伯特性格如此不同呢?
經過查閱相關歷史資料，答案逐步揭曉了，但也令我陷入了沉思。
喬治五世國王有六個孩子，大衛是長子，艾伯特是次子。他們的家教十分嚴格，艾伯特是7歲時開始口吃的。在某種程度上，是父親和周圍人對他的態度，誘發了艾伯特口吃。為什麼這麼說呢?喬治五世一貫嚴厲強勢，對孩子要求非常嚴格。剛開始，艾伯特由於緊張，偶爾有說話不順暢，父親就會衝著他大叫：說啊!說啊!艾伯特是左撇子，但被逼著使用右手寫字;艾伯特有O型腿，就被強迫綁上腿型矯正器;艾伯特吃飯太緊張，甚至導致幼年就患上了胃病……
這些，都使艾伯特沒有了自信，從而口吃更加嚴重，到了無法正常交談的程度。當艾伯特的哥哥大衛作為王位第一繼承人，以自信聰明漂亮倍受讚譽的時候，艾伯特則躲在哥哥的光環之下，度過了憂傷而充滿挫敗感的童年。最後，正如電影中所講述的，將艾伯特“治療”好的，並不是高明的醫生(之前，有8個名醫均以失敗而告終)，而是一位沒有行醫資格的戲劇導演羅格。羅格使用的方式，做的最大努力，是從心理上找到了艾伯特的病根，就是減少艾伯特的“挫敗感”，從來不給他壓力，幫他恢復自信。
好了，那我們就來談談家庭氛圍和孩子性格之間的關係。
我們都知道，性格很重要，從孩子成長來看，性格決定行為，真的是“性格決定命運”;在孩子性格形成的童年時期，如何培養性格，比獲取知識更為重要;童年性格一旦形成，將伴隨孩子一生，在事業和生活中往往起到決定性作用;孩子天生在性格上有差異，後期更是千差萬別;同一個成長環境，也會培養出不同、甚至完全相反的性格;良好的家庭氛圍，是孩子性格形成的最重要因素。
我想，可憐天下父母心，很多家長也和喬治五世一樣，想盡快把孩子培養成才，不惜為此付出時間、經歷和金錢。但是，如果孩子的性格不夠自信、不夠開朗、不夠寬容，那麼，也正如艾伯特一樣，即便以後當上了國王，也會遇到諸多的問題。那麼，該如何在孩子童年時期，為孩子提供一個適宜的家庭氛圍呢?
原則一：家庭氛圍應該輕鬆、溫馨、民主、自由，不要專制、蠻橫、高壓、獨裁。
我知道，有些家長一看這個原則，就會說：有那麼嚴重嗎，至於那麼上綱上線嗎?你還別說，每個家庭，的確要從這樣的精神高度來確立家庭氛圍。怎麼說呢，家庭裡需要有一個類似“家庭憲法”的綱領——既然是“家庭憲法”，就要是任何家庭成員都必須遵守的，不因為身份的不同而例外——這才可以叫憲法。那麼，就要家庭成員一起確立，達成共識。
你們家的家庭憲法的基本精神應該是怎麼樣的呢?很簡單，看看人類社會的歷史發展經歷就知道了。你是想在家裡實行如朝鮮的那種一個人說了算的方式呢，還是大多數國家實行的尊重每個人的權利的那種呢?
不知道為什麼，很多家長特別害怕自己在家裡沒有權威。有一次，我和一位剛當上爸爸的朋友差點吵起來，他無論如何都要堅守“兒子必須聽老子的”，認為“不如此的話，那還不亂了”。我勸這位名牌大學的高材生唯一的方法是：如果你那套行不通，就嘗試下我這一套?就試一下如何?
我和他一步步地分析：如果你在孩子面前強勢，那麼，孩子就會形成服從型的性格;如果你在家裡是一頭獅子，那麼，你的孩子就會成為一隻綿羊;當你盛年，孩子會崇拜你的智力、見識，甚至是體力;但你暮年衰弱，而孩子強盛之後，他很可能會反抗你、拋棄你;你要孩子必須聽你的，那麼，意味著你給孩子畫了一個框，以後，無論孩子怎麼發展，都不會比這個框更大;而一個人最應該追求的，不正是人生的可能性嗎?
原則二：每個家庭成員無論性別年齡，都是平等的，都有自己的尊嚴。
這一點，也有很多家長不認可，為什麼呢?因為很多人從來都認為，當孩子小的時候，還不配做一個“完整的人”，還是一個什麼都不懂的“小屁孩”，不能給他太多的尊重。否則，孩子會養成桀驁不馴的性格，有反骨，會不好管教的。這是一個特別大的誤區。當你充分尊重孩子的時候，恰恰是贏得孩子真正尊重的開始。這個道理其實一點兒都不深奧，將心比心，每個人都會明白。但真正地做起來，尤其是對待自己的孩子，還真不容易。
就在我把這些話寫在我隨身帶著的本子上的時候(這是我的一個習慣，有想法就寫下來，回去後再整理成文)——這天，我帶著丸子參加一個活動。因為時間沒到，一個爸爸在看著男孩寫作業。“兩位數除以三位數，你豬啊!”，“知道嗎，你豬腦子啊!”……那位爸爸就坐在孩子對面，眼睛緊緊盯著孩子的一筆一劃，只要有一點錯誤，他就厲聲訓斥，還不時抬起手掌拍打孩子的腦袋。那位本來長得挺健壯的孩子，一邊帶著哭腔低聲迴應著，一邊滿頭是汗地哆嗦著寫作業。
我不知道這位爸爸是出於什麼心理，在幾十位家長和孩子的面前，在如此公眾的場合當眾羞辱自己的孩子——是要藉此樹立自己權威，還是要給孩子一個深刻的教訓呢?無論是哪個，我都認為這位家長是在做一些令他註定會後悔一生的舉動。我和周圍的家長孩子一起，同情地看著那個可憐的孩子。我們都希望孩子自信、勇敢、獨立、機智，但家長在這樣的場合連著罵孩子十幾句“豬”，孩子當時鑽地縫的心都有，還怎麼培養良好的性格呢?
在家庭裡，爸爸有沒有尊重媽媽的家庭勞動?父母有沒有對長輩說一聲辛苦了?家長有沒有一回家就抱怨天氣、交通、工作，一言不合就吵架……不要以為孩子看不見聽不到，你的這些一言一行，都深深地鐫刻著孩子的心中。
不要以為你看到的孩子就是孩子的真實面貌——當你讓孩子走出你的範圍，和其他人在一起的時候，你試著悄悄觀察一下，那才是孩子的真實性格——而這個性格，很多時候都是從你那裡拷貝來的。
原則三：尊重孩子的性格差異，尊重科學的成長規律，做良好環境的提供者。
我們都知道南橘北枳的道理，更不用說比植物更加複雜的人類了。每個孩子的天分不一、特點不一，放之四海而皆準的正確教育方式從來都不存在。家長要提供給孩子的，是世界上最適合自己孩子的個性化方法。在尋找個性化方法的同時，還是有一些科學規律是可遵循的。
現代的醫學和心理學，已經證明，孩子在學習的過程中，如果有生動、充滿活力、令人愉快的體驗，那麼，最容易學會、最容易學牢靠。換句話說，心情好，學得好!其實，我們只要想一想自己工作的狀態，就很容易知道了。當我們長時間處於焦慮、緊張，甚至是恐懼的時候，是不是根本無法好好思考，甚至會產生“大腦短路”的情況呢?那麼，我們為什麼要盯著孩子的作業本，一道題沒做對就大吼大叫，施以重壓呢?這樣的環境，孩子的性格養成，學習能力，又怎樣能良性發展呢?
所以，我們家長要做的，不是陪孩子寫作業，而是陪孩子玩遊戲;不是訓斥孩子不聽話，而是傾聽孩子的心聲;不是撕碎孩子的考卷，而是陪孩子閱讀;不是逼孩子成才，而是給孩子成長的時間……
最後，讓我們再回到艾伯特的人生——還記得那個口吃的國王艾伯特吧——當他有了自己的家庭和孩子之後，他做出了與父親完全相反的事情。他和藹可親，對孩子非常寬容，不再採用傳統王室的嚴格教育，而是營造了一種可稱為“中產階級皇室家庭”的家庭氛圍。艾伯特經常稱他們家是“我們四個”，他們是真正親密無間、彼此相愛的四口之家，他的兩個女兒生活得非常快樂和自由——大女兒就是現在的伊麗莎白女王。
艾伯特的一生，當為我們所有做父母的警醒：當孩子還小的時候，你種下什麼種子，就會結什麼果實;而且，一旦種子播下，後面無論你費多少工夫去修建、嫁接，都很難改變;不要把眼睛只盯在成績上，多花費時間陪伴孩子，尊重孩子，給孩子一個良好的家庭氛圍吧，那比什麼都重要!
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