一、兒童語言發展與心理髮展的關係
(一)語言發展與思維發展密不可分。
(二)語言發展過程是一個習得規則的過程。
(三)語言可以幫助兒童瞭解更多的知識和資訊。
語言獲得不是孤立的過程，而是依賴認知和社會性的發展而發展的。同時也會促進認知和社會性的發展。
二、兒童語言發展的階段特點
(一)乳兒期(0~1歲)
1、表達
(1)反射性發聲階段(0~4月)
(2)牙牙語階段(4~12月)
2、理解
10個月以後開始有了語言理解能力。
3、發展指導
“嘮叨”、 “陪聊”
(二)嬰兒期(1~3歲)
1、表達
1歲開始出現第一個單詞,標誌著言語的產生。
1~1.5歲：單詞句階段
1.5~2歲：電報句階段
2~3歲：簡單句階段，末期出現複合句。
1~3歲間詞彙量有明顯增長，以實詞、與兒童生活密切相關的事物的詞為最多。掌握詞語的多少依次為：名詞、動詞、形容詞及代詞。
句型以陳述句最多。
嬰兒語的特點：簡單、音調高、語調誇張、句子簡短。
從內容來看，開始表達時間、人際關係、年齡、美與醜的內容。
嬰兒言語表達的準確性、完整性、順序性及邏輯性不高。
2、理解
優於表達
3、發展指導
(1) “感興趣的成人”用”適嬰語言“與兒童談話。
(2)不嘲笑、不強行糾正兒童的語言錯誤。
(3)成人的良好示範。
(三)幼兒期(3~6歲)
1、表達：
複合句增多，語言表達的順序性、邏輯性、完整性、準確性開始發展。
言語表達的主動性增強。
2、理解：
開始能理解非此時此刻的事物，且有了一定的推理能力。
但此時兒童對句子的理解仍停留於表面，不能理解一些言外之意。
“媽媽，我要打麻將!”“你要打麻將幹什麼?”“你不讓我打麻將，我就減肥。”(3.5歲)
“你到底愛不愛李**(他父親)?”“你要不愛李**，我就不做你們兒子了，我去做張**的兒子。”(3.5歲)
“你是不是你們班最矮的啊?”“我們班上還有一個最矮的呢。”(4歲)
“小姨，你記不記得有一天晚上我不喜歡你了。”想了一會，小姨記起來了。“如果你今天走的話，我就象那天晚上一樣不喜歡你了。”(4歲)
“姑姑，李**是不是你物件啊?”“你怎麼知道的啊?”“人家說王*到她物件那去了。”(4.5歲)
媽媽在自言自語“中午買個燕子魚吧。”轉向我“但是菜場的燕子魚一點小，還是超市裡的好。超市裡的那麼大。”在一邊玩的湛湛說“那就去超市買吧。”(4.5歲)
例：“你們老師叫什麼?”―“王**、李**，還有一個陳老師。總共3個老師。每個班都有3個老師。”(5.5歲)
“什麼樣的東西叫桌子?”―“長方形的、有4條腿的東西叫桌子。4條腿不能動也不能走。”(5.5歲)
“不知道就是不知道嘛!我又沒有聽診器!”(5.5歲)
幼兒言語發展的獨特現象：自我中心言語是由依賴外部言語進行思考發展到內部思考的過渡。
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