一、臨床症狀
1、聽理解障礙：患者對口語的理解能力降低或喪失。
2、口語表達障礙：包括髮音障礙、說話費力、錯語、雜亂語、找詞和命名困難、刻板語言、言語持續現象、模仿語言、語法障礙、言語流暢性與非流暢性、複述障礙。
3、閱讀障礙：包括形、音、義失讀，形、音失讀，形、義失讀。
4、書寫障礙。
二、分類（漢語失語症分類）
Broca失語、經皮質運動性失語、完全性失語、Wernicke失語、傳導性失語、經皮質感覺性失語、命名性失語、基底節性失語、丘腦性失語、交叉性失語、兒童獲得性失語。
三、治療方法
1、語音訓練：
（1）患者可通過照鏡子檢查自己的口腔動作是不是與言語治療師做的口腔動作一樣。
（2）模仿治療師發音。
（3）言語治療師畫出口形圖，告訴患者舌、脣、齒的位置以及氣流的方向和大小。
2、聽理解訓練：
（1）單詞的認知和辨別根據失語症的嚴重程度出示相應的物品圖片，說出一個或兩個或三個物品名稱後，令患者指出相應的物品圖片。
（2）語句理解：治療師根據失語症的嚴重程度說出其中一個物品的功能或所屬範疇，讓患者聽後指出，或者用情景畫進行對話。
3、口語表達訓練：包括單詞、句子或短文練習。
（1）根據患者的病情可從最簡單的數字、詩詞、俗語、兒歌、或歌曲開始讓患者機械的自動的從嘴裡發出，也可出示物品的圖片進行命名訓練，可通過詞頭音、用途描述、手勢等方法進行提示。
（2）複述：可複述單詞、句子、短文。
（3）實用化練習：將練習的單詞、句子應用到實際生活中如“你渴的時候怎麼辦？”讓其回答。
(4)自發口語練習：看動作畫讓其用口語說明，看情景畫鼓勵患者自由敘述，敘述某日某時身邊發身的事情。
4、閱讀理解及朗讀訓練：
（1）視覺認知：根據病情擺出相應數量的圖片，將相對應文字的卡片讓患者看過後進行組合練習。
（2）聽覺認知：視病情擺出相應數量的卡片，治療師讀出詞後讓患者指出相應的字卡。
（3）朗讀：先反覆讀給患者聽，然後鼓勵患者與治療師一起朗讀。
（4）句子、短文的理解朗讀。
5、書寫訓練：抄寫、聽寫、自發書寫，過渡到寫日記、寫信等。
四、實際語言交流能訓練
具體方法：將一疊圖片正面向下放在桌上，治療師與患者交替摸取，不讓對方看見自己手中圖片的內容，利用各種表達方式（如呼名、描述語、手勢等）將資訊傳遞給對方。接受者通過重複確認、猜測、質問等方式進行適當反潰。
注：此資訊源于網路收集，如有健康問題請及時咨詢專業醫生。